**Spørgsmål til dit uddannelsesvalg? ** · Få mere info her
OBU OBU - Ordblindeundervisning
Informationer
Er du ordblind?
Genkender du dette fra din hverdag?
Du læser langsomt
Det er svært at overskue teksten
Du får ikke rigtig fat i alle ordene
Du læser ord forkert
Sker dette, når du f.eks. skriver en sms eller en mail?
Du har svært ved at skrive de ord du gerne vil
Du har svært ved at kende forskel på ordene
Du bytter om på bogstaverne
Du har svært ved at skrive en tekst der hænger sammen
Så kan det være, du er ordblind. Det er der heldigvis råd for.
Ordblindeundervisning for voksne
Ordblindeundervisning for voksne er en særligt tilrettelagt undervisning, der har til formål at hjælpe eller begrænse deltagerens læse- og skrivevanskeligheder. Gennem undervisning forbedrer deltageren sine muligheder for at forstå og anvende tekster samt at skrive tekster og anvende relevante hjælpemidler.
Hvem kan deltage?
Forudsætningen for at deltage i ordblindeundervisning er, at du er testet ordblind, og har fået udarbejdet en personlig rapport. Hvis ikke du har en rapport, men mistænker at du er ordblind, hjælper vi dig gerne videre med en elektronisk screening. Vi laver en computertest hvor du får svar med det samme. Hvis testen viser tegn på ordblindhed, laver vi en udredning med det samme. Det tager i alt ca. 2 timer.
Undervisningsplan for skoleåret 2026/2027
Torsdage kl. 15.30-18.00
Ring eller skriv til os - så hjælper vi dig godt videre:
-
Mette Grasberger
Uddannelsessekretær
Ordblindeundervisning OBU
Faglige mål og indhold
Ordblindeundervisning omfatter undervisning, der kompenserer deltagerens vanskeligheder gennem styrkelse af skriftsproglige færdigheder, kommunikative færdigheder, it-færdigheder og brug af både skriftsproglige og teknologibaserede strategier.
Kerneindholdet i ordblindeundervisningen er den undervisning, der dels sigter mod at udvikle deltagerens funktionelle læse-, stave- og skrivefærdigheder og -strategier, dels sigter mod at kompensere deltagerens vanskeligheder ved anvendelse af relevante hjælpemidler fx brug af stavekontrol, ordforslagsfunktion, oplæsningsfunktion og tale-til-tekst-funktion.
Undervisningselementer
Ordblindeundervisning er et individuelt tilrettelagt undervisningstilbud, hvilket målsætninger, undervisningsplaner m.v. skal afspejle. Idet undervisningen både skal afhjælpe og begrænse den voksne ordblindes vanskeligheder, vil undervisningen ofte skulle kombinere en styrkelse af ordlæse- og stavefærdigheder med tekstlæsning og skrivning og brug af kompenserende læse- og skriveteknologi, samt undervisning i relevante skriftsproglige og teknologibaserede strategier til at honorere skriftsproglige krav i hverdagen.
Som underviser må man gøre sig overvejelser over, hvilke færdigheder, det vil være mest hensigtsmæssigt at begynde med – afhængig af deltagerens overordnede mål med undervisningen, færdighedsniveau og aktuelle ønsker.
Det vil også være hensigtsmæssigt at have et blik for, at den voksne deltager kommer med mange forskellige erfaringer og oplevelser, også negative, som kan have sat sig som en barriere i forhold til læringsparathed samt modet til at kaste sig ud i skriftsproglige handlinger.
Formålet med ordblindeundervisning er at styrke deltagerens skriftsproglige og kommunikative færdigheder samt udvikle deltagerens evne til at benytte kompenserende strategier og metoder og derved øge den pågældendes muligheder for at fungere i beskæftigelse, uddannelse, samfundslivet og privat.
De tekster, deltageren har brug for at læse i hverdagen, bør derfor inddrages i undervisningen. Undervisningen skal give deltageren mulighed for at for at forstå og bruge skrevne tekster samt selv at producere tekster. Det er derfor helt centralt at introducere til og aktivt anvende læse- og skriveteknologi.
Tildeling af læse- og skriveteknologi er ikke i sig selv tilstrækkeligt. Der skal også i relevant omfang undervises i brugen af de forskellige programmer samt i relevante teknologibaserede læse-, stave- og skrivestrategier.
Forslag til fokusområder i skriftsprogsundervisningen:
Almene it-færdigheder
Receptiv/Produktiv
Fx tænde for pc, logge sig ind, bruge musen, finde vej til sit mail program, anvende sit mailprogram, anvende stavekontrol, anvende søgefunktion, anvende ordbogsfunktion, billedsøgning, delt skærm, copy/paste etc.
Ordlæse- og stavefærdigheder
Receptiv
Ordlæsefærdigheder, fx:
bogstav-lyd-omkodning
morfemgenkendelse
Produktiv
Stavning, fx:
bogstav-lyd-omkodning
morfemgenkendelse
Læseforståelse og skriftlig fremstilling
Receptiv
Læseforståelse, fx
ordkendskab
kendskab til genrer og teksttyper
læsestrategier og valg af læsemåde efter læseformål
selvmonitorering
Med anvendelse af læse- og skriveteknologi
lyd-bogstav-omkod
ning
morfemgenkaldelse
Skrivning, fx
faseopdeling
modeltekster og skri
veskabeloner
Selvmonitorering
Anvende visuelle mo
deller fx mindmap
Valg af teksttype efter
modtager og skrivefor
mål
Med anvendelse af læse- og
skriveteknologi
Læse- og skrivetek
nologi – funktioner
og teknologibase
rede strategier
Anvende oplæsningsprogram, anvende ordforslag, anvende tale
genkendelse, kunne OCR-behandle
Brug af skriftsprog i
hverdagen
Opøve mod på at kaste sig ud i skriftsprogssituationer og tro på
egne evner i relation til læsning og skrivning
Materialevalg og kvalitet
En undervisningsaktivitet eller et læremiddel kan i større eller mindre grad støtte underviserens plan
lægning, gennemførelse og evaluering af undervisningen og deltagerens læring. Når du som undervi
ser skal vælge egnede undervisningsaktiviteter, kan du vurdere dem ud fra flere forskellige kriterier. Du
kan fx kigge på aktivitetens/læremidlets:
Tilgængelighed fx hvor læsbart er det fx i forhold til ordvalg, sætningsstruktur, tekstopbyg
ning etc.? Er det nemt at orientere sig i grafik, layout, overskrifter, link etc.? I hvilket omfang er
indholdet relevant, forståeligt og motiverende? Er aktiviteten engagerende og meningsfuld
ved fx at knytte an til den voksne deltagers konkrete skriftsprogssituationer i fx arbejdsliv, ud
dannelse eller hverdagsliv?
Progression fx i hvilken udstrækning giver valg af aktiviteter og læremidler mulighed for, at
deltageren kan udvikle sig fagligt og personligt i kraft af stadigt stigende kompleksitet, faglig
hed og mere udfordrende opgaver?
Differentiering fx i hvilken grad lægger det op til variation og inklusion i form af vekslende
tematikker, stilladsering, sværhedsgrad, visuelle udtryksformer, forskellige modaliteter etc.?
Sammenhæng fx i hvilken grad er der sammenhæng mellem det deltagerens skal tilegne sig,
og det aktiviteten/læremidlet lægger op til? Hvordan er sammenhængen mellem aktivite
ten/læremidlets indhold og udtryk?
Legitimitet fx i hvilket omfang er læremidlet/aktiviteten opdateret i forhold til ny faglig og
pædagogisk viden? I hvilket omfang stemmer læremidlet/aktiviteten overens med mål og del
mål i den individuelle undervisningsplan?
Forløbsdatoer og tilmelding
til OBU - Ordblindeundervisning
Udfyld dine kontaktoplysninger i formularen herunder. Herefter vil vi kontakte dig for den videre tilmelding.
Sådan! Du er nu forhåndstilmeldt OBU - Ordblindeundervisning og vil høre fra os inden længe i forhold til endelig tilmelding og evt. fakturering.
- Undervisningsform Fysisk fremmøde
- Start- og sluttidspunkt08:00 – 19:30
- KviknummerEfterår 2026
Kursusplan for:
OBU - Ordblindeundervisning(
10. aug. - 5. okt. 26
)
Efterår 2026
| Antal dage | Fag | Dato(er) | Pris pr. fag |
|---|---|---|---|
| 1 dage | OBU - Ordblindeundervisning | Mandage fra kl. 15.30-18.00 | Ikke angivet |
Hold dig opdateret
Tilmeld dig skolens nyhedsbrev for at holde dig opdateret om nyheder der er relevante for nuværende og kommende elever, samt forældre til nuværende og kommende elever.
Velkommen i klubben
Weeeeee! Vi er beæret over at netop du er kommet med ombord! Tak.